¿Pandemia, quién te conoce?

    En este año tan loco, mi paso por 4to año del Profesorado de Matemática en el ISFD Nº41 no fue convencional como mis demás colegas pudieron hacer. Fui mamá por primera vez y la cursada fue de forma online de todas las materias y creo que nos hemos convertido en sobrevivientes de la Informática y nos hemos amoldado lo suficientemente bien a pesar de todas las dificultades que tuvimos. 

   Nos pasó de todo, cortes de luz, mala conexión de Internet, falta de recursos y hasta incluso agotamiento físico y mental (imaginense con un bebé).

    Peeeroooo a pesar de todo, logramos atravesar todo el año y puedo decir que la materia de Computación es una de las materias en el TOP 10 de todas las cursadas en esta hermosa carrera. Gracias Alejandra Redín no sólo por darnos el espacio sino por darnos las herramientas para poder seguir aprendiendo por nuestra cuenta, te voy a extrañar!

   Para cerrar el año bien arriba les propongo que se den una vuelta por varios blogs de mis compañeros, estuve chusmeando a todos y seleccioné los que me parecieron más interesantes. Espero que a ustedes también les guste!

1. Aprendizaje... en red?  de la mano de Paula Castoldi, nos dice: ¨Uno de los principales beneficios del aprendizaje en red es que simplifica la cooperación entre pares, estimula la experimentación, reflexión y la generación de conocimientos individuales y colectivos, favoreciendo la conformación de un ciberespacio de intercreatividad que contribuye a crear un entorno de aprendizaje colaborativo. Las interconexiones le otorgan al aprendizaje profundidad, agilidad, rapidez y eficacia.¨. También en su entrada nos habla sobre varias capacitaciones.
2. ABP: Sembrar el Futuro esta entrada de Silvia Perez nos ofrece un proyecto para realizar una huerta con nuestros estudiantes. Una idea magnífica!
3. ¨Aprender haciendo¨ , cuántas formas de enseñar!! es una explicación acerca del ABP que realiza Paula Simón. Les dejo una frase que me inspiró bastante: ¨Quienes tenemos la intención de ejercer una   "enseñanza activa" contamos con diferentes metodologías que harán recordar a los alumnos su paso por la Escuela Secundaria de manera positiva. Puedo nombrar algunas como Aprendizaje Basado en Competencias, Desing Thinking, Aprendizaje Basado en Problemas, Gamificación, Flipped Classroom, sobre la que escribí en una entrada anterior, y la que quisiera dar a conocer hoy Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)¨
4. Testeo de herramientas digitales de matemática nos da la información sobre la Herramienta Matemática Winplot y todas sus características. Además, Dafne Gonzalez, la autora de esta entrada también nos ofrece videotutoriales de esta herramienta llamada: Clase invertida o Flipped Classroom en la cual nos da una opción para trabajar con los chicos de manera interactiva.
5. Tiempo de balances es una reflexión personal de Camila Zerbo en donde tambien nos comparte las entradas que le resultaron interesantes de nuestros compañeros y además como bien dice el título, pone todo en la balanza y comienza a hacer una crítica constructiva del año atravesado.
6. Clase Invertida: los beneficios de aprender fuera del aula es algo que les recomiendo leer porque acá se encuentra el video que realizó Lucía Gutierrez acerca de cómo construir secciones cónicas, un tema que es muy difícil darlo en secundaria. 
7. Aprendiendo Buscando nuevos Pensamientos - ABP creo que en esta entrada podrán visualizar varios conceptos principales acerca de lo que es un ABP por parte de Diego Pogonza. ¨Tiene que haber una creatividad en el proyecto, que se generen expectativas para que los chicos puedan aprender contenidos nuevos a través de un tema central que va a ser "disparador" para tener en cuenta diferentes temas en las materias que se elija.¨
8. NO al aprendizaje directo, SI al ABP: Si están dudando en hacer un ABP tienen que leer esto porque sin dudas, Débora Hernandez nos enumera detalladamente los principios que debe tener un docente. 
9. En la búsqueda de la receta perfecta. Micaela Mejuto nos da una mirada reflexiva sobre lo que es para ella aprender mediante la red, cosa que este año aprendimos a hacer todos. ¨adquirir información de la gran variedad de fuentes que hoy nos abrazan.¨ Esta frase me marcó bastante porque hoy en día no podemos desligarnos de la tecnología y nos van a seguir acompañando.

Pueblos Originarios de América

    Nos encontramos finalizando el año y en el espacio de la materia de Computación, la profesora Alejandra Redín nos propuso generar un ABP como instancia evaluativa. Por eso, con mis compañeras: Karen Moyano, Gabriela Aceituno y Lorena Salcedo; realizamos este trabajo acerca de los Pueblos Originarios de América, queriendo recordar no sólo nuestras raíces sino también poder exponer la problemática por la cual hoy en día atraviesan: LA DESAPARICIÓN. 

    El proyecto cuenta con varias etapas de trabajo ya que es la base de la organización para poder relacionar y mediar las distintas materias con las que se van a trabajar. Decidimos incluir dentro de ellas al área de Historia, Geografía, Matemática e Informática.

    La primera etapa es la de Presentación, donde vamos a generar una idea disparadora exhibiendo un video corto acerca de los Pueblos Originarios en la Actualidad:

Video realizado para mostrar la realidad de los pueblos originarios del territorio argentino. SME (en representación de RCA Records Label); LatinAutor y 1 sociedades de derechos musicales

    Luego de ver el video, los alumnos podrán especular acerca de las causas de la desaparición de estos pueblos y entregarán lo pensado.

    Como segunda etapa les proponemos realizar un Trabajo Investigativo en donde tendrán que trabajar con artefactos buscadores como la herramienta de Google para generar una posible justificación que luego desarrollarán en un Documento Colaborativo o Procesador de Texto. 

    Expondrán sus ideas y trabajos en la tercera etapa utilizando un Póster Digital: Mapa de Padlet. En él, no sólo ubicarán geográficamente a su Pueblo Originario trabajado mediante la latitud y longitud vista en el área de Geografía, sino que además, cargarán su Trabajo Investigativo y su Presentación de Diapositivas para la exposición y defensa oral.

    Finalmente, en la última etapa, ejecutaremos un Plan Solidario el cual debe ser sugerido por los alumnos y que enfatice la idea de generar un espacio de colaboración para algún Pueblo Originario cercano.

    Con respecto al área Informática, los chicos aprenderán a realizar una presentación de diapositivas, a compartir recursos mediante distintas plataformas online y hasta programar una animación o juego mediante la herramienta Scratch. 

    En lo que concierne al área de Matemática, los alumnos trabajarán junto con Geografía relacionando los temas de ubicación en los ejes cartesianos con latitud y longitud. 

   A continuación les dejo nuestra propia presentación del ABP:

    Pueden visualizar nuestro proyecto finalizado en el siguiente repositorio de Calameo:

Pueblos Originarios de América

Leer más publicaciones en Calaméo

¿Y si probás hacer un ABP?

 Hola a todos!!! 

   En esta entrada quiero contar un poco acerca del Aprendizaje basado en Proyectos (ABP). En el enlace anterior podrán ver una presentación realizada por Alejandra García Redin, quien es mi profesora de Computación en la carrera de Profesorado en Matemática en I.S.F.D. N° 41.

   El ABP trata de acercar a nuestros estudiantes entre sí y que la realidad concreta a través de proyectos guarden relación con los contenidos que queremos enseñar. A través de diversas experiencias podremos hacer que nuestros alumnos desarrollen y apliquen nuevas habilidades y conocimientos, además de desarrollar actitudes y fomentar valores. Los proyectos que se armen pueden ser muy diversos y dependerá de el o los docentes que participen en su elaboración, de su imaginación y creatividad, así como también de la de los propios estudiantes, que pueden aportar ideas para modificar y mejorar el proyecto que uno les propone. Podemos hablar de proyectos que estén destinados a satisfacer una necesidad de tipo social, o también personal de nuestros estudiantes, como así también, de proyectos destinados a crear cosas, instrumentos, mapas, videos, y tantas otras cosas más..

   Como mencioné antes, brindando este tipo de propuestas trabajaremos muchos aspectos en nuestros alumnos además del contenido, como son las capacidades de creatividad y autonomía, actitudes de exploración, confianza en sí mismos, curiosidad, cooperación, toma de decisiones.

   Por último, dejo por acá un mural que se realizó por los alumnos de 4°año de Matemática, desde las cursadas anteriores, donde se presentan varios proyectos que vinculan la Matemática con otras disciplinas, y con el mundo que nos rodea.

    De todos los proyectos vistos, elegí el proyecto realizado por  Lucas Lazarte, Abigail Alegre y Macarena Oliva. El trabajo se llama: "Libre de humo" y lo hicieron desde un enfoque de concientización además de tener como objetivo enseñar distintos contenidos curriculares y es eso lo que se busca en los ABP, buscar una problemática visible en la sociedad a la cual poder abordar con los chicos mediante ciertas actividades para llegar a una posible solución. Y se estarán pensando, pero cómo es que metieron al área de Matemática en este proyecto, pero pensemos que siempre que hay una campaña de concientización de cualquier tipo, hay ciertos datos estadísticos que acompañan la información para que sea visible el gran problema. 

    Por supuesto que no sólo está la Matemática en sí, sino que la acompañaron por las áreas de Biología , para poder explicar y detallar el funcionamiento y consecuencias en el aparato respiratorio al ser fumador; Informática para que los alumnos puedan visualizar a través de Herramientas Digitales como la Realidad Aumentada las distintas etapas por las que pasa un fumador y el área de Plástica para que logren como conclusión crear pulmones a escala mostrando todo lo que aprendieron y generando un impacto visual en el espectador.

   Me interesó muchísimo este proyecto porque comencé a fumar estando en la secundaria y si alguien me hubiera mostrado las consecuencias tan claramente como se pretende en este proyecto, nunca habría sido fumadora por 9 años. Gracias a Dios que quedé embarazada a fines del año pasado y lo pude dejar por completo pero me encantaría hacer algo así para que los chicos sepan que fumar no es nada bueno y trae consigo muchas consecuencias.

   Les dejo acá mi valoración del proyecto tomando como modelo el cuadro de Fernando Trujillo Sáenz para Conecta 13

¿Con qué frecuencia das ¨vuelta¨ tu clase?

El uso de las TICS en el aula, Néstor Alonso Educ@conTic, en Flickr, CC BY-SA 2.0

Si te sentís identificado o reconoces que en algún punto perdiste esa CHISPA que te dio tu vocación, necesitas un cambio urgente!

¿Escuchaste hablar de la Clase Invertida?  

   El concepto de Clase Invertida (en inglés: Flipped Classroom) ha sido originalmente acuñado por Walvoord y Johnson Anderson (1998). Las autoras proponen un modelo donde los estudiantes, antes de la clase, tienen un primer acercamiento con el contenido. Ya en la clase, se fomenta la comprensión del contenido (sintetizar, resolver problemas) mediante un aprendizaje activo. Con el objetivo de asegurar que los estudiantes realicen la preparación necesaria para el trabajo en el aula, éstos deben llevar a cabo una serie de actividades (ensayos, cuestionarios, etc.) antes de la clase.

   Se puede decir entonces que es un modelo pedagógico el cual da un giro al proceso de enseñanza- aprendizaje ya que nos abre un camino para que los alumnos puedan explorar, analizar e interrogar dicho contenido en sus casas y eso lo lleven a la clase, para poder debatir y analizar, con intervenciones del docente, que deja de ser el que tiene todo el conocimiento y pasa a cumplir el rol de guía.

   El alumno puede elegir dónde y cuándo aprender y al mismo tiempo puede interactuar con sus compañeros y con sus docentes en cualquier momento del día gracias a las nuevas tecnologías y aplicaciones, accesible a un gran porcentaje de la sociedad

   De esta manera, el aula quedará como un espacio dinámico en el cual se podrán llevar a cabo procesos cognitivos de orden superior, además de propiciar nuevas situaciones problemáticas de mayor elaboración, las cuales (por problemas de tiempo) no se llevan a cabo en las aulas convencionales.

   A continuación les dejo 3 videos tutoriales realizados por mi acerca de mi entrada anterior donde estuve analizando distintas cuestiones del programa WINSTATS.  

    En el primer video muestro cómo descargar la herramienta matemática paso a paso.

     

    En el segundo doy unos tips para que sepan las funciones que tiene el programa  y las que más me gustaron de él para que puedan aplicarlo con más frecuencia a sus clases.

     

    Por  último, el tercer video está pensado para poder trabajar con un problema que forma parte de una secuencia didáctica que desarrollaré mas adelante sobre el contenido matemático de Estadística donde veremos qué es y cómo hacer una Tabla de Frecuencia junto con su Histograma. Además el problema planteado puede ser pensado en la misma aula con respecto a la evaluación anterior que se haya tomado. Así los chicos podrían participar incluso de la recolección de datos y con esos mismos datos luego puedan resolverlo.

Tips o pasos a tener en cuenta para implementar este modelo en clase

1.  Selecciona o elabora el material que vas a compartir con tus alumnos para que estudien las lecciones (presentaciones, documentos, vídeos, audio, etc…)

2.  Elige el medio o plataforma por donde le vas a hacer llegar esta información (web propia, Google Drive, Youtube, Facebook, Twitter, etc…)

3.  Junto con el material seleccionado elabora algún tipo de cuestionario para conocer el grado de asimilación de los conceptos (Google Forms, Kahoot, Socrative, etc…)

4.  Prepara algún tipo de trabajo práctico relacionado con el tema para debatir en clase, detectar dudas o lagunas en el contenido y afianzar conceptos.

   Les comparto algunas herramientas donde pueden crear o buscar contenido que les servirá para preparar este tipo de clases:

 

1. Google Drive

2. OneDrive

3. Dropbox

4. PowerPoint
5. SlideShare
6. Camtasia Studio
7. YouTube
8. Moovly

    No es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse en el 100% de los casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que si se le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva que el modelo tradicional.

    El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada.

WINSTATS

    En la actualidad una de las tendencias que se ha desarrollado mucho en el entorno educativo es la enseñanza aprendizaje a través de plataformas educativas. En este caso les contaré qué es, cómo funciona y por qué pueden utilizar WINSTATS en la escuela siendo docentes o alumnos en la clase de Matemática.

    Desde la cátedra de Computación de 4to año dentro del Profesorado de Matemática en el I.S.F.D Nº 41 junto con mis compañeros, nos adentramos en analizar diferentes Herramientas para el área de Matemáticas. 

   En este camino, nos encontramos guiados por una presentación hecha por nuestra profesora Alejandra García Redín que les comparto al final de esta entrada, y en donde la misma está pensada para luego compartir con toda la comunidad matemática del campus. 

   Como las herramientas son muchas y muy variadas, lo que se nos propuso fue elegir una de ellas que nos resultara interesante trabajar y en mi caso opté por un Software GRATUITO llamado WINSTATS de la colección de Peanut, desarrollado por Richard Parris de la Phillips Exeter Academy.

    Debo reconocer que cuando recién entré al programa se me dificultó mucho debido a su lenguaje en INGLÉS pero gracias al Traductor de Google pude manejarla correctamente. Además es una herramienta destinada a todo aquel que quiera analizar temas en particular de Probabilidad y Estadística desde 1er año de Secundaria hasta incluso el Nivel Universitario. 

    A propósito, les dejo el Documento Colaborativo del área Probabilidades y estadística para que puedan acceder a él y visualizar que no hay sólo una aplicación para abordar estos temas. Es más, una aplicación muy parecida a esta es la de INFOSTAT.

    La interfaz de WINSTATS resulta poco amigable con el usuario pero se puede entender bastante bien teniendo en cuenta que esta aplicación puede ser usada en niños desde los 11 años; aunque seguramente no les llame la atención su formato como otras plataformas.

   Con respecto a su valor pedagógico puedo destacar que se pueden acortar mucho los tiempos en una clase, ya que se pueden realizar experimentos básicos o complejos en poco tiempo para que los alumnos comprendan la idea de sucesos aleatorios por ejemplo. Tampoco necesitamos hacer una tabla de valores en papel y lápiz o hacer un gráfico o una Campana de Gauss.

   Creo que las puestas en común en una clase con esta aplicación podría ser muy útil porque se puede agarrar un problema que combine varias cosas, como las definiciones de probabilidad, tabla de frecuencias, medidas de tendencia central y distribución normal y con los conceptos ya adquiridos anteriormente poder analizarlo en las distintas ventanas que ofrece el programa y compararlas al mismo tiempo ya que se van abriendo independientemente, mientras que se podrían repasar fórmulas o hacer acotaciones.

   Algo negativo de esta aplicación es que solamente se puede utilizar en computadoras ya que aún no se hizo la versión para Android. Además es necesario descargarla si o si ya que no se puede utilizar de manera online. La plataforma es para la versión de Windows    95/98/ME/NT/2000/XP

    Por otro lado, cualquiera de los archivos se guarda en FMA un Matrix file como tipo de formato único. Por ende, cuando lo guardas, si querés abrirlo nuevamente tenes que explorar en los programas y abrirlo con winstats porque ningún otro lo reconoce, ni siquiera subiéndolo al Drive lo hace; la forma más sencilla de poder guardarlo y ponerlo en un formato más general sería hacer screenshot y compartir la imagen de esa manera, pero sólo sería la imagen y no admitiría modificaciones. Asique si quieren usarlo en clase, les recomiendo que utilicen el proyector y si existe la posibilidad de que los alumnos lleven notebooks les recuerdo que para descargar la app necesitan de conexión a Internet pero lo bueno es que no se necesita una vez descargada.

   Espero que les haya interesado esta herramienta que les presenté hoy, la próxima entrada haré un video tutorial para que puedan ver un poco más de ella.

Si quieren descargarla les dejo el enlace de WINSTATS.

Aprender y enseñar Matemática con herramientas digitales. Creado por Alejandra García Redín

 CC BY-NC 4.0

Aprendizaje en Red

Red Neuronal Artificial Ana, en Pixabay, con licencia CC0

  Vivimos en una sociedad tan competitiva y líquida que fue necesario un nuevo modelo de aprendizaje en donde podamos desarrollar y compartir nuestro conocimiento. Además como profesores, esta presión se hace notar más ya que tenemos la obligación de conectar a nuestros estudiantes con los recursos informáticos correspondientes que le permitirán a lo largo de su vida crecer personalmente y favorecer el aspecto cooperativo en lugar del competitivo.

  A esta forma de aprendizaje colaborativo en donde todos nos relacionamos mediante interfaces se la denomina aprendizaje en red. Donde se pone el énfasis en la provisión de herramientas para el aprendizaje de los alumnos, a veces más que los medios de enseñanza de los profesores, formando auténticas comunidades de aprendizaje.

El Aprendizaje Colaborativo, Armando García Díaz, CC0

  Por este motivo, es que en la cátedra de Computación del Profesorado de Matemática, nuestra profesora Alejandra Redín del Instituto de Formación Docente Nº 41 nos propuso generar un padlet en donde pudimos intercambiar experiencias y conocimientos con nuestros compañeros, compartiendo cursos, congresos y demás propuestas para abastecernos de estas herramientas y no solamente eso, sino que la intención es compartirlo con la mayor cantidad de personas.

  A continuación voy a presentarles algunas de ellas que me resultaron personalmente esenciales:

Screenshot desde Padlet: Mi claustro es la red

  En este enlace compartido por mi compañera Paula Castoldi pude ver que dentro del plan de estudios, ofrecido por un conjunto de personas que generaron este espacio, nos pueden enseñar a programar desde cero sin tener ningún conocimiento previo. Esto no quiere decir que vamos a salir programadores si vemos todos los cursos que nos ofrecen tal como lo dice en la página, sino que nos da las herramientas necesarias para defendernos y para poder ir analizando a partir de prueba y error ciertas aplicaciones o crear algunas nuevas. 

  En mi opinión es una muy buena base para los que no sabemos nada de programación y queremos darnos una idea de qué es lo que se trata para luego seguir capacitándonos.

  Nos ofrecen 30 cursos de capacitación diferentes, en donde cada uno de ellos, nos proporciona contenidos más específicos a partir de nuestras expectativas. Además es una interfaz super dinámica la cual me llamo mucho la atención, los videos son cortos y concisos con respecto al contenido en sí. No son extensos, tienen un promedio de 2 hs y media cada uno de ellos y lo que me gustó bastante es que en el cierre del curso se toma un examen para luego darte la certificación digital que hiciste del mismo.

Le doy una valoración de: 5 estrellas  ☆☆☆☆☆

Screenshot desde Padlet: Mi claustro es la red

  En este caso, Mariana Beltrán nos acerca un curso de capacitación en donde ya nos adelanta que para tener el certificado hay que pagar, pero podemos tener todo el material de manera gratuita de igual manera. El mismo al ingresar y hacer tu usuario te pregunta tus antecedentes donde pondrás datos como tu formación académica, experiencia laboral y objetivos laborales.
  Si bien este curso nos ayuda a tener un mejor manejo de ciertas herramientas las cuales nos ayudarán a aumentar la interacción y el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje, la desventaja es que lo recomiendo para una persona que le guste inglés y que lo entienda ya que en mi caso me pareció muy completo, más viniendo de la Universidad de Londres; pero cada vez que se realice un trabajo o se lea una actividad, se tendrá que utilizar el traductor de Google que es una herramienta maravillosa para personas como yo que no saben inglés.

Le doy una valoración de: 3 estrellas  ☆☆☆

Screenshot desde Padlet: Mi claustro es la red

  Por último, este curso que nos compartió Alan Aller es algo con lo que tenemos que lidiar los profesores en este cierre de trimestre o cuatrimestre ya que las rúbricas con distintos criterios de evaluación que podamos hacer no nos alcanza y tampoco están adecuadas para esta situación de pandemia, ya que no contemplan muchas de las problemáticas actuales de no relacionarnos personalmente. 

  Este curso de capacitación es importantísimo si estás dando clases actualmente. No solo te alienta, sino que te guía y te forma en las nuevas herramientas 2.0 para generar una forma de evaluar a tus alumnos de manera fácil, rápida y efectiva.

  El mismo, es gratuito, pero si querés tener el certificado digital de aprobación debes abonar un importe. Tiene una duración de 40 horas y está en español. También contiene videos explicativos, formularios y teoría.

Le doy una valoración de: 5 estrellas  ☆☆☆☆☆

  Les dejo el Padlet colaborativo para que vean toda la información brindada por el grupo de alumnos de 4to año de la materia Computación del Profesorado de Matemática: 

Instalando Actualizaciones

¿Qué pasaría si viajáramos al futuro 20 años y le pidiéramos la contraseña de wifi a alguien?

Así como hace 20 años atrás no hacíamos esto, tampoco lo vamos a hacer dentro de unos años ya que todo se actualiza, todo cambia y nosotros junto con las nuevas tecnologías.

   A pesar de esto, les aseguro que en 20 años si vamos a un colegio, vamos a encontrar un pizarrón al frente del aula con un profesor escribiendo y sus alumnos copiando; es tan triste y lamentable que el Sistema Educativo el cual debería ser el primero en ir a la par de los nuevos descubrimientos no logre acercarse a ellos debido a los retos de la realidad actual.

“El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de aprendizaje. La educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje.” (Siemens, 2004)

  Esto se debe a que las teorías destinadas a estudiar la forma que tienen los individuos de aprender no son completas para el tiempo en el que vivimos y por eso debemos optar por otros caminos así como por ejemplo, la WEB, en donde somos autodidactas. No obstante es necesario observar a la tecnología como necesaria pero no suficiente para hablar de innovación educativa.

“La educación debe estructurarse de manera que no se eduque al alumno, sino que se eduque a sí mismo” (Vygotsky, 1926)  

“El conocimiento crece exponencialmente” ya que vemos que “continuamente se está adquiriendo nueva información” (Siemens, 2004)

  Adoptamos dicha información sea donde sea y por ello cada uno de nosotros somos parte de una red dinámica que se va retro-alimentando para que este conocimiento informal esté actualizado.

Mujer Redes La Cara, en Pixabay, con licencia CCO

  Junto con esta pequeña crítica que hago me parece que esta pandemia que atravesamos nos va a permitir descubrir y reinventar la Educación como la conocíamos.

  Hablo también personalmente desde una postura de cambio en la cual tuve que repensar, como la gran mayoría de los profesores, la forma de que los chicos puedan aprender según el contexto socio-económico que los atraviesa.
  Me parece pertinente que en estos años hayamos pasado de la cultura del libro a los entornos digitales; así, la forma de comunicación comenzó a tomar una dimensión multidireccional, las interfaces nos permiten comunicarnos a través de todos los sentidos, no solo al textual. 

ULL media - Universidad de La Laguna, 5 abr. 2018, CC BY-NC-SA 4.0